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课题简介

 

一、课题界定

本课题的研究重点是“新一代网络学习平台的建设与应用”。

研究的主要内容包括:新一代网络学习的模式、结构化的多媒体交互学习资源,以及科学的学习评量反馈系统。

研究的目标是研发出基于多媒体技术和互联网技术的比较成熟的新一代网络学习平台,辅以与一些主流版本配套的中小学学科资源,通过引入全新的基于计算机技术的交互式、娱乐式、探究式教学手段,将教育、游戏、互联网进行有机的整合,在全国范围内,尤其是信息化水平比较高的大中城市进行试验、推广、运营,从而总结出新一代网络学习平台的建设与应用的第一手资料,为我国基础教育的信息化建设提供理论和实践经验。

二、课题理论依据

1.建构主义认知理论

建构主义认知理论认为:知识不仅仅是通过教育者传授获得的更应该是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的合作或帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。建构主义认知理论提倡在教育者的指导下,以学习者为中心的学习,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教育者的指导作用。学习者是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。而快乐学习以其丰富的信息资源和互联网强大的交互功能服务于学习者,是实践建构主义认知论的一种良好的学习方法。

2.石中英的游戏人理论

我国著名的教育哲学博士生导师石中英教授在他的《教育哲学导论》中,曾提出“游戏人”的概念。关于在教育中引入游戏,石中英写道:“以人的培养为己任的教育就应该充分展现其游戏性,使教师和同学们的整个身心经常处于一种游戏状态:自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以。”他更一针见血地指出:“从一定意义上来说,教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。”显然,快乐学习,是解决传统教育中这一弊端的有效手段之一。

3.发展心理学

从发展心理学的角度说,学习兴趣源于愉快的学习过程、学生体验、发现新知的成就感。对于中、小学生来说,愉快的学习过程是培养兴趣的基础,在知识探求和应用的过程中获得的成就感、新奇感是巩固和加深兴趣地最好手段。而快乐学习方式——电脑输出的信息、效果、乐观的评价,会持续给孩子带来很大的乐趣,激发孩子的快乐与快感,让他们全身心投入于学习的世界。

三、课题的实践价值

“快乐学习、主动学习、有效学习”本身顺应了信息时代发展的潮流,在未来基础教育中的地位举足轻重。先进的、具有丰富创意的“新一代网络学习”模式一旦推出,必将引导一场学习的革命,因此,新一代网络学习平台的建设与应用研究对基础教育信息化建设有着前瞻性的重要意义,这主要表现在以下几个方面。

1.新一代网络学习平台在学习中引入了游戏化交互环境,真正实现了“寓学于乐”。

由于游戏性的介入,势必显著提高学生的学习兴趣;提高学生学习的积极性、主动性,使学生的学习不仅仅是单纯的行为参与,而是以积极的情感体验和深层次的认识参与,从而大幅提高学生学习的效率,促进学生包括高层次思维在内的素质的全面提高。

2.新一代网络学习平台整合了互联网技术,将使很多新型教育教学方法的应用和推广成为可能。

基于互联网技术的新一代网络学习平台拥有强大的交互能力,可以实现竞争学习、探究式学习、小组学习、合作学习,这些学习方式正是建构主义认知理论等现代教育理论所大力倡导的。基于网络平台的快乐学习,可以使学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展和提升的过程,使学生更好地建构自己的知识结构,更好地实现个性的自由发展。

另一方面,基于网络的数据统计可以全面、高效的多层次的反映学生总体以及学生个体的学习状况。利于教师因材施教、因问题施教,从而在家校学习一体化的基础上,进一步提高课堂的教学效果。

3.成熟的新一代网络学习平台可以帮助学校打破“围墙”的桎梏,实现“家校”学习一体化。

首先、新一代网络学习平台将使学习不仅仅是在学校的行为,学生在家庭中也可以独立或与同学、学友合作,实现高效学习,教师和家长可以随时了解和监控学生的学习状况,给予必要的指导和教育。其次、学生在快乐学习的过程中学到的不仅仅是知识,还有学习的方法和技能,这将为实现“终身学习”提供良好的保证。

4.新一代网络学习平台的建设与应用将为教育者和学校提供全新的教育教学方法,为素质教育提供优秀的课件和课程资源,为学生学习成绩的提高提供了强有力的支持。

目前,面向基础教育领域的基于网络的学习服务产品主要还集中在以四中网校、101网校为代表的网校群落里,在满足了学生们获取优质学习资源的基本需求后,网校们停滞不前,后继乏力。而且,调查显示,这样的模式(仅提供资源和简单的交互)对于处于成长期的中小学生来说吸引力并不大。而新一代网络学习平台将为信息技术与各学科课程和资源的整合提供新的方法和视角;为教师提供全新的教育教学方法和手段;为学校提供全新的、具有强大的结构化多媒体交互学习资源,以及科学的学习评量反馈系统;为素质教育提供优秀的课件和课程资源。

综上所述,以“快乐学习、主动学习、有效学习”为特征的新一代网络学习平台的应用前景非常广阔!它是将信息技术与各学科课程和资源进行整合的有效方法,是实现现代认知心理学理论倡导的新型教育教学方法、全面推进我国素质教育改革的有效途径之一,具有很高的研究价值。

四、课题目前的研究进展

中国教育学会“十一五”科研课题《新一代网络学习平台的建设与应用研究》于2006年5月10日正式立项,编号为:1101418B。

该课题研究于2005年4月先期启动,历时一年,达成了由11门游戏化测试课程、16款学习游戏(游戏化测试环境)、测试中心、评价中心和导学中心构成的一期成果——新一代网络学习平台1.0版,并逐步走向应用,初步受到学校、学生、教师、家长的肯定。

该课题自2006年5月正式立项后,加快了研究的速度,2007年4月8日顺利完成了课题二期成果。课题二期成果包括:小学阶段数学、英语、奥数各主流版本60门多媒体测试课程,五大系列32款风格迥异的学习游戏(游戏化测试环境),三大教学平台十套系统。并成功的为近16万名学生提供有效的综合测评和智能化导学服务。

北京尚学网络教育研究院凭借其掌握的新一代网站技术和游戏开发技术,凭借对教育理念的理解和对教育测评的深入研究,更重要的是中国教育学会各位专家领导的全力支持,尚学大学堂逐步稳定、友好、高效,立志为更多的学生提供学习服务。
 

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